什么是好的教育？

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作者：陈忠玲

插图：摄图网

本刊原创稿

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' P4 {9 A9 M3 N6 Z% G做语文教研员时，最不爱听的课，一是《西西弗斯的神话》，二是《在山的那边》。不是文章内容不好，也不是老师教得不好，不爱听的原因在我。我不喜欢翻不完的山，不喜欢解决不完的问题，尽管两篇文章都在讲生活哲理，或者说，都是励志篇，但是，我不喜欢。我希望西西弗斯推到山顶的石头不要再滚落下来，我希望孩子们翻过一座座山就能看到海。


) z, D% m+ _; B  e( G. T  Y山和石头多像我们现在的教育啊，一直在走，一直在重复；一直在走，一直不懂断舍离，没有发生实质性改变。孩子累，教师疲惫，教育，您这是怎么了？！

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教育不该让孩子这么累。前段时间到一些小学听课，坐在教室后面，看到十来岁的孩子，坐得笔直，几乎一个姿势，望着孩子的背影，突然很酸楚。小小的孩子，一上午四节或五节课，一节课40分钟，孩子得端坐160多分钟。课间“圈养”，学校可能考虑到安全问题，但我觉得还有另外一个原因，那就是孩子“坐”累了，也许想换个姿势歇歇不愿出来游戏呢。
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我不反驳有人说孩子学习就该“累”点，我只想说，您跟孩子一样端坐着听一天课试试看！教育部门既然关注到了“课间活动”问题，那就拿出一些具体措施来吧，比如，让课堂时间短一点点，让课间时间长一点点；或者改改课时的长短，采用长短课的方式呢。多给我们的孩子一点点“自由快乐”的时间吧，这是他们长大后身心健康的基础啊。
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教育不能让教师这么疲惫。河南教师轻生事件是极端少数案例，但教师的疲惫和职业倦怠却是真的。教师得花费时间专心备课，上课得面对几十个学生循循善诱，下课还得为学生答疑解惑、批改作业，这期间还有数不清的事务性工作。如果担任班主任那就更是“两头见星星”，早上伴着星星出家门，晚上头顶月亮回家。都在关注孩子们的心理健康问题，我想说，长此以往，老师心里能没有一些症状吗？有了症状能教出健康的孩子吗？

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7 i% W  X+ C) D- _, K" w8 X( P减负应该从减老师的工作量开始，少开些无用的会，少填些无用的表，让老师安心教书育人，让老师安静地研究教学，让老师周末能跟家人在一起过不被打扰的生活。君不见老师的倦容，君不见老师的一路奔波，老师也是一个生命体，有个人爱好，有家有娃，多给老师一些人性关照吧，他们有了良好的精神状态才能更好地教书育人。

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教育“理念”不能只上墙不走心。走过不少学校，看过不少校园墙壁上让人眼热的教育“理念”：“一切为了孩子”“为了孩子的一切”……但是，啥时开始理念上墙不走心的？
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# C9 ~( _  w; U  z% v好的教育不是“喊”出来“秀”出来的，不是在墙上“贴或刻”出来的，更不是管理者专家们“指指点点”出来的。好的教育应该回归常识，是静等花开，是教师与学生的相互滋养，是润物细无声，是人与人的相互关照。

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一句话，教育应该回归常识，教育应该眼中有“人”。让孩子像孩子，快乐、阳光；让老师像老师，慈爱、明亮。学校安静了，老师安心了，课堂正常了，学生的学习就真实发生了。
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/ u7 t( ^  G9 q0 P7 n/ l) r& Y（本文刊登于《青年文摘》2024年第2期）