天堂还是地狱？你的行为决定了你的环境（学堂心理行为教育案例）

在中国道家看来，用阴阳思维，可以很智慧的处理家、乡、国、天下的事情。在这种思维里，万事万物的发展，都是源于一对对既互相对立又互相统一、既互相依存又互相排斥、相对地位不断发展变化的矛盾。抓住问题的主要矛盾，以及矛盾的主要方面，就能提纲挈领的解决问题。在北辰，我们经常用这种思维方式处理孩子们出现的各种教育问题。
% \% k8 ?& Z- x9 q: P4 I最近同学们当中，出现了对运动和英语突破过关的三位检察官不满的情绪，经我们的观察和验证，此事显然不是空穴来风，确实属于三个检察官小童，小轩和小王的责任没有做到位，他们有时故意刁难，好节省时间，有时把检查的责任推给另外两个，特别是小童，对他不满的声音是最多的。但是其实，同学们自己也有问题。
7 \5 C8 n& M9 V于是Lee带着孩子们开展了一次大讨论，一场关于天堂和地狱的班级主题班会。
" R# \7 c+ f. s/ g; h$ b* J" ^- L2 C, V一开始，lee先给大家讲了个故事：
从前，有一个人死了。上帝对他说：“你可以自己选择去天堂还是地狱。”他听了上帝的话，问：那我能否先去参观一下这两个地方再选择呢？”上帝同意了。
上帝先带他来到地狱，他发现有一群人围着大锅吃东西。每个人手里都拿了个勺。勺子的把，挺短，挺合适，吃东西很方便。他心里很疑惑，感觉地狱的条件还不错啊，每个人都有东西吃。
他又对上帝说：“我想去看看天堂。”天堂也有一群人围着大锅吃东西，但是他们手里的勺子和地狱的不同，勺子非常长，要把东西送到嘴巴里非常不方便。他纳闷了，这么长的勺子该怎么吃东西呢？上帝问他：“你决定好去哪了？”他说：“我觉得地狱更好。”所以他选择了地狱。
刚到地狱时，每天都吃的非常开心。但是过了一段时间，地狱的每个人都想让自己吃到更多，他们抢锅里的食物，打落别人的勺子，结果地狱里人人自危，都吃不好，身体瘦弱，面有菜色。
过了一段时间，上帝来看他，他对上帝说：“虽然我选择了地狱，我没得说哦，我想去天堂看看现在怎么样了。”
上帝说：可以，但是说好了，看完后只能回地狱。
5 @/ x% R, z0 Z0 v: M% \他到了天堂发现，天堂的人过的都很好，每个人都很健康，面色红润。原来，虽然他们手里的勺子很长，吃东西不方便，但他们可以相互喂给对方，相互帮助，所以每个人都吃得美美的。
* [" g1 v+ J: d( ?; Z故事讲完了。
Lee问大家一个问题，地狱的人为什么过得不如天堂好呢？明明地狱条件更好，天堂条件更差呀？
5 o$ k& u; R# c$ _7 h孩子们答：地狱的条件确实比天堂好，但地狱的人自私，即使条件好也没用。天堂虽然不如地狱条件好，但他们不自私，相互帮助，所以过得很好。
: }9 C8 r' A  C* _; E5 ~" kLee：很好，那你们你们过的生活是地狱的生活还是天堂的生活？你们在食堂就餐时，地狱行为多还是天堂行为多？我不给你们答案，你们自己思考。
; z5 J: H! p! Q1 o$ j& t孩子们纷纷说起了就餐时的情况....
) n' y+ W9 |9 T! x6 j' i（因为餐厅的情况比较容易分辨，所以先拿这个来说事）
# C! o4 j* \% f8 o- |: H) ^* j说完就餐的情况，Lee又问大家：在平时学习突破的过程中，哪些是地狱行为，哪些是天堂行为？
% n- \$ x. o' I7 M0 {小陈：不给别人结对子，不想给别人过关，这是地狱行为。
小王：认真给同学过关，愿意给别人结对子，这是天堂行为。
( Y+ @! o/ V$ ~( g4 o" n9 T* a6 ALee：你们喜欢地狱的行为吗？
  e. ^1 L2 M8 \; F/ X" O孩子们：不喜欢——
Lee：你们想让这里成为地狱吗？
孩子们：不想。
Lee：你们觉得给别人过关（结对子）就算是天堂行为，是吗？
* L7 `& v- N. z( Q孩子们：是——
lee说：那你们听听看，这样给人结对子或者过关，算不算是天堂行为？比如：给别人过关时很烦，随便听两个词，就说“不对！发音错误！”累积到第五个以后，就说“回去吧，5个错了，不过关！”这样的行为算天堂行为吗？
（结对子过关，根据<发心>不同，分成两种。发心自私的，是第一种；发心助人的，是第二种。这两个，是一对矛盾阴阳。）
6 o7 s. o& ^' L（发心自私的，根据<行为模式>不同，又可以分为两种，一种是行为上催促，卡脖子，故意很严苛，一种是行为上放水，故意很讨好，这又是一对矛盾阴阳。）
: Y  D) ]8 f+ g, K: d# A4 V孩子们：这样不算。
: f  D  G/ W0 B- T) u小陈：小童就是这样！
: i" W6 x) W% a+ C3 x$ Y8 C& m3 Y小晨：对，有一次我找小童过关的时候，他就直接连续说：“一个、两个、三个、四个、五个，不过关！”然后就打发我走。再后来，我找小王过的。
Lee：特别不耐烦，是吗？
( u! _! u0 |/ V0 ^7 X小晨：是的。
小陈：我找小童过关好几次，他每次说“哎呀，干嘛非得找我啊，你找小王不行吗？“
) v, m5 e% l' M. O# R小周：我昨天找小童的时候，小童也说“你别找我，去找小王去！”，然后我就去找小王了。
9 e1 ~2 Q3 \) j6 _* K小陈：还有，我刚找小童过关，片子刚放，他就说“我好累。可不可以找别人过关？”
, a% m: v0 s* w小童：小轩也有这样啊。
小陈：对。有一次我找小轩过关，他说：别打扰我，我看电影呢！
Lee：所以大家看，给别人过关，看起来是天堂行为，其实不一定是天堂行为。对吗?
/ ^7 D/ X8 d7 ?$ {3 a大家：是的！
Lee：什么情况下不是呢？
# O7 G) O4 D! J$ O; L孩子们：就是不愿意，故意刁难，想让别人过不了。
+ M, F" P9 C0 @1 z1 D8 v! bLee：那如何帮，才算天堂行为呢？
+ ^# `1 g4 S3 n: ?小轩：应该教他们哪里做错了，告诉他们怎么改。
小王：告诉别人怎么发音，教他们怎么念。
Lee：说的很好！重要的是要公正，该怎么样就怎么样，不能因为自己烦，就变得特别严苛。其实一开始是帮助别人的天堂行为，但是帮着帮着，就变得太苛刻了，就变成刁难了，也就把我们这里变成了地狱。
大家点头。
8 z7 ?" S  n) b5 |8 OLee：大家知道为什么会变成这个样子吗？
小王：因为心里不想。
+ l7 f# H6 Y; U- h% w4 sLee：对，因为他并不是真心想要帮助同学，而是以自我为中心，把自己放在别人的前面，以损害别人利益的方式来增加自己的好处。你觉得那样的人最终会怎样吗？
& U( ?9 f2 D. c# @, m' T小王：不知道。
Lee：最终其实害了自己。因为，你想多些自己的时间学习，这本身是没错的，但是如果都这么想，大家就都没得过了。你短时间内是可以很爽的学完，但是如果你不愿意帮助别人结对子过关，那别人自然也不愿意帮助你结对子过关，最后人人都过不了关。请问这样的结果，是天堂还是地狱呀？
5 G3 K1 g( C& g6 ?+ i大家：地狱。
( T* W& M/ p  c9 xLee：是的，所以最终是害了自己，对还是不对？
( Y8 y( ?3 N& Z# K2 x0 Z: P（前面是矛盾阴阳的一面：严苛，下面来看看这对矛盾阴阳的另外一面：放水）
, N8 f0 R4 g# }) VLee：那你们看看另外一种情况，算不算帮助别人的天堂行为：就是很容易让别人过关，降低标准。你们觉得这是天堂行为吗？
孩子们议论起来。
! ]  W& G% w; o+ S小X：不是。
Lee：为什么呢？这样你不是很容易过关吗？彼此都很开心吧。
3 S$ }& I! e2 m1 P: ^- P! p小X：因为这样我们就学不会本事了呀。
( {( o/ \: R# N  n7 sLee：对，虽然放水这种行为短时间内让每个人都很舒服，检察官很轻松，其他人也很轻松，但是最后你们什么都没学会，长大以后变得很平庸，这是你们想要的吗？
+ r; e9 n- T5 X* y大家：不是。
（刁难的对立面，是讨好。阴阳矛盾的发展规律就是：防住了向一个方向倾斜的不平衡，就有可能倒向另外一个方向。虽然现在还没有发生严重的放水行为，但是先警醒大家，提前做好防火墙）
Lee：大家都很希望自己长本事，比如经过这次实行新的学习运动模式，你们的进步相当大，你们第一周过关总数是15人次，第二周20人次，第三周就达到了46人次！
孩子们：(⊙o⊙)哇。。。。。
Lee：但是你们当中，有的人已经过了十多个次了，有的人只过了两三次……想要改变这种状态，怎么办？
+ D+ R) `3 t* E" B) B小果：让他们教我，帮我。
% t6 Y* v4 b0 q+ dLee:你们还记得天堂里的人，是怎么帮别人的吗？
0 l  d0 \' w& K4 ~6 f9 W# S小果：互相给对方喂饭。
* I& C2 p1 f" O. Y2 G; H0 qLee：那你扪心自问，你帮过多少人呢？帮助这件事情是相互的。那些只想着让检察官和结对子帮助自己，但是自己不愿意帮助别人的人，你觉得好吗？
小果等部分孩子低下了头。
(因为前面批判了检察官的问题，所以接下来要处理矛盾的另外一个方面，那就是普通同学。检察官vs普通同学，也是一对矛盾阴阳，是：助人者vs受助者之间的矛盾阴阳关系，也是管理者和被管理者之间的矛盾。不可过于偏向一方，以防失去平衡。）
  ?/ A- P# U" TLee：所以，如果没有人愿意帮你，你也不要老是怨恨别人是地狱行为，要多多反思别人不帮自己的原因出在哪里？有可能是你自己本身就是地狱。如果你想让别人做出天堂行为，你自己也需要有天堂行为（互相帮助）。
0 x. ]9 j& O7 D; e5 P8 e; U比如小陈，你以“快点过来给我过关，童xx”（模仿）这样的口气和态度，小童肯定不想给你过。人家抽出自己的时间帮你过关，你应该用什么样的心态啊？
小陈：感恩他的心态（小声）。
8 M& F( X+ d* GLee：以后各位检查官和结对子的，如果遇到小陈这样对别人呼来喝去的，可以拒绝。
大家：好！
; h0 ~# D' l4 F6 T6 u小陈羞愧极了，本来还要投诉，话到嘴边也咽回去了。
7 B' v6 a+ B+ ]+ G, x（进展到这一步，有些孩子可能会觉得，自己本事不够，怎么帮别人？有心无力怎么办？有些孩子觉得自己没有能力帮助别人学习运动和英语。心和力，是一对矛盾阴阳）
Lee：那有人说了，我自己本来英语和运动就差，怎么帮别人呀？
小周说：那可以在别的方面帮别人啊。
; ?, N; l. V$ b8 @% o* d4 r小Y：比如生活、打扫、写字等等。
: O: t( l3 @5 }) o. P2 gLee：说得很好。
小A：还有在别人需要时还可以给别人加油鼓劲，或提供建议。
（这打开了大家的思维角度）
（接下来，先付出VS等别人付出，也就是主动还是被动，这也是一对矛盾阴阳）
Lee又问：那还有人说了，别人对我的方式，又不是天堂行为，我凭什么要先帮他？哼！
+ y  b9 ~+ F( a$ F9 n看大家没有反应，Lee抛出一个思考实验问题,也是一个极端假设：在身边每个人都是地狱行为的时候，你应该怎么做？
小童：帮助别人成为天堂。
Lee：那具体说应该怎么做呢？
* R* D4 N* M" y# |! a% b4 `小童说不上来。
Lee：在每个人都是地狱，互相争斗的时候，你就要主动成为天堂，帮助别人，那样别人才有可能会变成天堂来帮助你，对吗？就像在一间黑暗的屋子里，作为蜡烛的你，主动点燃自己，照亮别人，别人才可能被你激发，受你影响，从而也点燃自己，照亮更多的地方，直到找到出口的大门，这样就能打开黑屋子，见到光明。
1 k* S+ @$ _. Y3 S: a: Z$ A小童：知道了，要先去帮别人。
" p5 f8 n( E0 p5 D5 ]Lee：对，当我们每个人主动帮别人时，我们身边的环境，就变成了天堂。到时候，我们来评选一下，谁是大家心目中最亮的天堂之光，最积极真心的帮助别人。我们就把他的名字贴在榜单上。同时我们也要找到光最黑的同学，他是一个黑洞，他是不断索取别人的帮助，把别人的光吸进自己洞里的那个人，那个人最不合群。谁是这里的地狱之黑，咱们也把他评选出来。好不好？
0 `1 ~" o# ~- v2 X8 k/ S8 D孩子们：好！
8 i! v& k- L* T/ g; d. @后来几天，孩子们互助的状态特别的好，在学习和运动集中突破那几天，互相协助，结对子的努力帮助对方，检查官认真为他人过关，最终，发生了全体100%过关的情况，特别振奋人心，孩子们都集体鼓起掌来！