为什么我们小时候没补课班，天天玩照样学得好，现在孩子不补课就跟不上？

亲戚家的孩子现在读小学三年级，从一年级就开始疯狂补课，每天写个作业都要写到深夜，说不补课跟不上，她们家气氛每天被孩子的学习搞的乌烟瘴气的。
我想起我们小时候，我在一个小城市读书，那时候根本没人补课（我05年读小学），每天作业半小时就能写完，写完之后就随便玩。初中高中也只是跟着学校进度走，学校高二开始每周上六天课，我就跟着上，从来不用在外报班。我从小到大唯一上过的培训课就是美术，那是我自己喜欢才去的。
5 j0 f& G$ m- j0 g我从小到大身边的同学应该也是这样的，尤其是小学的时候，谁补文化课啊，顶多报一些舞蹈、音乐和美术班。我跟亲戚说为什么小学就要补文化，这么简单的内容。她说大家都补，不补跟不上。
我在想到底是什么原因造成的？是现在教材变难了吗？我看了下小朋友的教材和我小时候没什么区别啊。或者是老师水平比以前更差了？或者故意不讲？但是我们小时候其实讲真的，上课也不认真听课，对着教材自己看一下也就会了。或者是作业布置过多过难，造成学不会的假象？
我实在是想不明白。现在到处风气就是小学生不停的补文化课，我经常看新闻都看到很多，他们到底在补什么？补初中内容吗？可是初中内容初中照样会学，中考又不考高中内容，高考也不考大学内容，提前学了到底有什么用。这些人都是冲着中科大少年班去的吗？还是说现在的孩子智力就是比我们那一代差呢？

我去年闲的没事，做了前年的中考卷和高考卷（全国卷1），所以我反对说中高考题比以前难得说法。
就数学来说，知识点和题型基本没有变化，看到题还是知道它要怎么算。我算的慢的原因是因为我基础公式这么多年全部忘光了，得边查公式边算，而且以前可以直接跳几步的东西现在因为不熟得一步步写。并非因为题真的很难解。你要说高考难了，也许可能是难点，但并难不多，就计算量稍微大了点。
至于中考感觉比当年甚至是简单的。
后来我又看了看我省今年的高考分数线——211就真的变不多，各学校有多有少，但总体比我十年前上下浮动就两三分。
中考录取线，就挤死了，比我当年各校中考分数线明显的高好几分。要知道中考一分就能甩上千人。就算是高分段也很挤的。
这种分数线变化和我做中高考题难度的感觉差异是一致的。
所以大部分卷应该卷在了初中阶段。600满分，重点校录取线一个个都奔着590去了，补课能把人从500补到560我是信的，但一个570的人通过补课能把成绩弄到590吗？这我十分怀疑。所以靠补课也许可以让孩子有高中上，但从普高提到重高，这真不是单纯多补课能完成的了。前几天我妈同事孩子中考，平时成绩都是580+的，基本稳重点，结果中考没发挥好，少考了10分，就这么十分，好重点就没得上了，只能上了个重点尾巴学校。现在孩子在家里抑郁症呢，成天头疼。中考还不能重考，真的是容错率极低。
2 |6 S0 b: p) O* c3 q( L故在这种情况下，中考考生及其家长应该非常焦虑，这种焦虑就会传导到让孩子使劲补课上，因为他们实在不知道除此之外还能做什么了。
很多人提到老师在学校不好好教所以要补课。我当年的老师都是不好好学习就骂，就单独留堂，实在不听话还揍，家长对此不但不投诉还拍手称快。学生也不记恨老师，第二天该和老师打球还是一起打球。但现在的孩子老师敢骂敢揍吗？家长一个投诉老师工作都没有了吧。如此的话，老师在课堂上完成教学任务也就行了，修行在个人吧。

…
. H5 t! T* x1 O0 N2 w( ^  ?（别点赞了，感谢～）

牛在停止进食的时候，反刍才能吸收；婴儿沉睡时候的抻腿，那是在长高。不留时间给孩子思考总结和回顾就不可能成长。能造一个好句，就单纯比背诵一句经典有用得到多。因为前者是孩子经过思考消化和吸收后，孩子已经能使用所学的知识了。
" k' |# N1 m* `  W双减是好政策要严格贯彻执行。培养有内心动力驱动的积极追求自我价值和美好人生的孩子，比累趴在作业堆里要重要得多。目前小学课程并不难，绝大多数学生都不需要补课，补课反而可能让孩子疲于应付，开启负循环。

作为一名05年已大学毕业的妈妈(家有初二娃一枚)，来谈谈过去和现在的补课问题。
首先，我觉得题干只代表了题主所看到的那一部分，接下来我来说说我看到的那一部分。
我的主要观点有两个:
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• 补课一直都有，只是形式变了
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• 有的孩子补课能更好，有的孩子补课也跟不上
  

关于题主提到的问题:
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亲戚家的孩子现在读小学三年级，从一年级就开始疯狂补课，每天写个作业都要写到深夜，说不补课跟不上，她们家气氛每天被孩子的学习搞的乌烟瘴气的。

家里搞得乌烟瘴气不能让孩子一个人背锅。题主不妨问下亲戚，补课的效果咋样？是家长想要补课还是孩子自己想要补课？
就算补课真能提升一时的成绩，那以后上初中呢？继续补课？小学写作业就能写到深夜，那初中还要不要人家睡觉？
我的切身体会:上初中后，多数孩子都是睡眠不足的。每天在学校待十几个小时，孩子周末回到家，也想放松。如果只看重成绩，不关心孩子感受，亲子关系只会越来越差，情绪的好坏直接影响孩子的学习态度和成绩，还关乎身心健康。
如果我是题主的亲戚，我会停掉“不必要”的补课班，因为孩子精力有限。肯定孩子的长处，认真了解孩子的短板，循序渐进，帮助孩子找到提升的办法，激发孩子学习的主动性。疯狂补课一旦让孩子反感，极有可能“全面开花无结果”。
孩子是一个独立的人，不是家长的附属物，也不是实现家长抱负的工具。学习是他自己的事儿，我觉得家长作为监护人，不是去抢“方向盘”，而是教孩子怎样学会“安全驾驶”。
9 Y: v/ j6 u! d, g& r7 G9 {% A有光凭说或是光交学费就能开车上路的吗？得靠当事人一遍又一遍地实操，一遍又一遍地试错吧？
1 `0 z5 u% Y# D" g; ~9 F换我，被动学了那么多，牺牲了休息、玩耍的时间，我心情也好不到哪儿去。如果家长还在一旁叨叨“这儿不好”“那儿不对”，孩子消极怠工成了本能，这不就恶性循环了吗？
6-12岁是孩子“上进心”形成的关键时期。试想，一个补课多、写作业时间长的孩子，他会从“乌烟瘴气”的家庭氛围中找到“努力的方向”吗？

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$ b7 P7 x9 u  r6 V2 e+ E宋立老师公开课——家庭教育与性格养成

" [2 P/ ]+ N: L: A2 K7 p( ^; v由图可见，小学成绩的好坏不能代表什么。营造一个良好的家庭氛围，家长做好情绪管理，帮孩子养成良好的学习习惯，建立自信心，比一时取得好成绩更重要。
! ^1 D; a# {) M( c/ i/ O/ B父母之爱子，则为之计深远。未来的人生路还很长，走得稳比走得快更有利于孩子的身心成长。
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关于题主提到的小时候（2005年读小学）在一个小城市读书，那时候根本没人补文化课，顶多补兴趣班的问题。

我是1988年在村里上的小学，印象中那时书少、作业少，劳动、活动多。每天放学要打猪草，做家务。每年的雷锋学习日，大家争着做好事，好让老师在好人好事的记录本上记上一笔。语文老师还兼音乐课、思想品德课，数学老师还兼体育课、劳动课，一个学校总共才几个老师。爸妈从来不管我们学习成绩，就一句话，能读书就继续读，考不上就读个初中毕业，学门手艺去挣钱。
) j0 }' x  ~' N: J5 i我的女儿是2015年上小学，刚好比题主晚了10年，她的书包是沉甸甸的。刚开始还没开展延时服务，每天回家做作业一般要花1个小时左右。周末女儿学了一个跆拳道，一个画画，每样耗时1.5小时。每周至少空出一天时间，带女儿纯玩。或许是做完作业有盼头，女儿习惯一回家就把作业全做完，然后敞开耍。
% x- P" o5 F% b所以，我认为题主提到的“不补课就跟不上”是社会、学校、家庭共同作用的产物。不是所有孩子都会遇到。

$ {; c# N: Q  P9 k- z客观存在的现象:
& I! P$ y% E6 p! v7 c现在教材如果跟十年前比，明显变难了；跟同步习题相比，教材明显简单了。因为现在的考题更灵活，更要求学生有举一反三的实践能力。
老师的整体学历比以前更高了，师者，传道授业解惑也。至少我还从来没遇到过故意不讲的老师，老师们也各有各的教学风格，都希望孩子能考上自己心仪的学校。至于作业是否布置过多，同一地区看看，不同学校略有差异，同一学校基本是差不多的。
言归正传，还是说说现在为什么那么多孩子补课吧？
首要原因为了升学。其次是提升自己在同龄人中的竞争力。用当代的一个流行词来形容，两个字——内卷。

其实补课一直都有，只是形式变了。
在我的童年时代(80-90年代)，位于农村的学校，补课有两种。一种是成绩特别差的，老师苦口婆心把孩子留下来补课，无私付出，只希望学生能多学一点。还有一种，成绩优异的学生，附加题或问题探讨，老师会悉心指导，这样的补课是“勤奋上进”的代名词。
在那个年代，有一首歌大家耳熟能详——《每当我走过老师窗前》
静静的深夜群星在闪耀/老师的房间彻夜明亮/
每当我轻轻走过您窗前/明亮的灯光照耀我心房
啊 ！每当想起你，敬爱的好老师/
一阵阵暖流心中激荡/
培育新一代辛勤的园丁/
: H7 I; @9 }$ x! p( s( d" [# b. T今天深夜啊灯光仍在亮/
0 B2 H) O, L: K1 Q5 r7 v呕心沥血您在写教材/
高大的身影映在您窗上……
# r! V( t- p7 e那时候，绝大多数老师批改作业、备课都会忙到很晚，有空还会家访，用呕心沥血来形容都不为过。自然没有我们现在所认为的“补课班”存在。
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家长们也不焦虑，读不了书，还可以当农民、工人、木匠、裁缝、厨师、个体户……三百六十行，行行出状元，只要踏实肯干，同样与有荣焉。
而现在，到处可见很多小学生不停地补文化课，其实也主要分两种。
* Q5 }) i. f/ ]. G, k一、成绩中等及以下的孩子补基础，学校没会的，去补课班争取学会。寒暑假补下学期内容，这样上课容易跟得上，成绩容易上去。
二、成绩好的孩子补奥数、英语等。比如我妹的女儿，在一所重点中学读初一。她小学一直学奥数，暑假报补课班提前学完了英语、数学初一的课程。目前班上英语是全英文教学；刚考了一张数学卷子，满分120分，她考了14分，数学科代表考了9分，题型约莫是如今初二上的水平。
  \) s) b: Y  \所以，我觉得【有的孩子补课能更好，有的孩子补课也跟不上】，就是基于标准不同而言。
毕竟，中小学是九年制义务教育，但同样也是选拔教育，而选拔的标准主要看分数。就好比高考，千军万马过独木桥，分数低的，自然被刷下来，失去了同台竞技的资格。
而对老师的考核评定，也要看教学水平(成绩)和升学率，而成绩最容易获得提升的一个方式，就是刷题，不断试错，这样考试的分数会好看些。所以，当教育部明确规定，小学一二年级不布置书面家庭作业时，很多家长慌了，最简单的一个原因，就怕孩子将来考不过。
" B) T" J5 n, `; s, Y$ s5 G关于社会的就业压力，有这样一种说法:为了将来有一个好前途，得上一所好大学，那就得考上一所好高中，而现在只有约50%的中考升学率，所以得未雨绸缪，小学、甚至幼儿园就得抓紧抢跑。
以100名学生举例，排名第50-60名的孩子，通过补课，成绩可能取代第40-50名的学生，达到进入高中赛道的目标。
5 o+ I) Z( Z' [7 Y4 T7 D而普通学校排名前几的学生，进入高手如云的重点中学后，可能就从“鸡头”变成了“凤尾”，怎能甘心？在同一时空里，补课提优再正常不过，而且还得趁早进行。
身边还有这样的孩子，基本上是班上最后几名，暑假也去补课了。听补课班老师说，基础太差了，委婉表示不再开类似班型了。孩子累，家长累，老师也累。
6 j4 G# `3 }; }7 q, C: [1 A突然想到网上曾有一个话题，为什么基础教育公认好的中国人很难获得诺贝尔奖。普遍看法都认为，与我们的教育、科研体制有关。
那么，作为一名普通人，我觉得与我们息息相关，最重要的一环非中小学教育莫属。如果父母没有那么大的生存压力和危机感，就不会去逼迫孩子学习。大家慢慢从追逐物质、权力，转变到去追求内心向往的生活，有更多的精力去冒险、探索、怀疑、挑战，就一定能在属于我们的赛道上赢得一席之地。
  S' X8 s4 p* l  R5 a* ]4 p* n同理，家中有一个普通的孩子，家长首当其冲的，或许是先摆正自己的心态吧。补课班并不是万能的。
心理学家阿德勒认为，一切人际关系矛盾都起因于对别人的事妄加干涉，或者自己的事被别人妄加干涉。
所以，即便是陪读或助读，一定是有方法可循的。当我们学着去倾听、理解与尊重孩子，因势利导，至少，我们都会更幸福。
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我是 @我家有女初长成 ，家有青春期少年一枚，希望我所踩过的坑，能被更多人看见，轻松跃过。关注我和 @知乎亲子 ，持续分享&交流育儿路上的点点滴滴。

…只是家有应试阶段的娃，说说我经历的现状。刚开始我怀疑现在的孩子变蠢了………后来觉得可能是因为咱们小时候中等生和差生分数有分层，但现在全班都要求你在一个分数段上……尤其是小学，都不认可自己家有个学渣。我印象里小时候大概一个班三十五人，两三或三五个学习很好的，十个学习中等的，十个成绩可好可坏的，属于态度决定一切所以常见偏科。还有那么十来个稳居后端不偏科哪科都不行的学渣，其中肯定有两三个，就像学霸一样，也能坐实倒数第一第二宝座的混不吝。家长打骂几顿，觉得没希望也就认可这孩子不是学习的料，走技校职高早点进社会了。
+ g& C1 \0 ^. M; J但是……现在的焦虑不同以往………谁能接受生个孩子是学渣呢？来吧，补课吧，某方某思某什么的等着你，真就有逆袭的！逆袭了之后别的家长不淡定了，中位数的冲高，高位数的冲更高来维稳。而学渣也在赛道上冲基本分数，尤其在小学，毕竟小学知识简单……这也是为什么某思家长都反应到了中学效果不好了，因为初中你就是再补课，也会分层了…
% D! i  z% ]6 Y- v你小时候学习很轻松的时候考多少分？先说数学哈！！我小时候考95，98都无所谓，知道哪里马虎了，下次注意一下就好了，还是非常优秀的学生甚至经常第一，我都不太在意考试，考好考坏都行。而我娃所在的班数学满分常年有一半大概，虽然没有排名，但家长心里有概念，也就是你九十八，大概就是十几名开外了。90左右不上95的一个男娃，在整个小学稳居倒数第一。这孩子给我的感觉在我小时候及格都不可能，明显各方面都比较迟缓那感觉，拿不住笔写字混乱……但也能90分…因为只要你有没学会的，就是补习补习补习，刷题刷题刷题。小学阶段家长只要花钱，你可能课堂上跟不上，答不出问题，老师知道你学习不行，全班都知道你学习不好，随堂小测啥也不会，但单元测试就会赶上来分数，期末就算垫底也是90分以上，如果哪个佛系家长被他超过了分数，肯定难以淡定……但事实上小学补课绝对损敌一千自伤八百，学不会硬学，对谁都是折磨……
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你家亲戚家孩子可能是原来的后分数段娃，但是家长硬拔，就会有极端现象。
现在的教材不是难了，而是你直接看书你就发现，上面基本没什么东西，我们用浙教版，配套练习册很有奥数感。高度依赖老师讲……但是老师不讲题……连定理的教学任务都紧赶慢赶……然而应用题绕的程度，一直是超过所学的框架……不补习有时候是有点难，尤其是思维不优秀的孩子………
再说英语，由于补习班兴起和应试英语并不难，虽然老师有谁学习更好的概念，但考试上全班一百都是常事。
, E! ]" [% n! p8 R# M2 I+ ~只有一科如清流一般，语文这东西比较天然，补习效果也不佳…尤其教材改版之后…所以语文的考试成绩是唯一比较真实的，没有补习班的乌托邦…………