1、学龄前教育，小学化。
. s' U" G# R4 s* ^这种拔苗助长的行为要不得。纵观几千前的古人，他们只是把孩子们带入书的海洋，那《大学》5 U- Q3 A. K) I& C3 \, Z8 O
《中庸》《孟子》 《论语》 如朵朵浪花，如一叶扁舟，如一楫船桨，使懵懂的孩子心灵有了家，那就是有趣、有梦、有担当......1 ] x( a5 w2 F- t
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2、小学教育，碎片化& B; a6 G' D, ?: g0 W
众所周知，受认知水平和学习能力的限制，学生自主学习能力较弱，使得教学的碎片化日趋严重。例如：数学知识的吸收。
" P$ e) c6 H3 _2 l1 U因此如何让碎片化时间朝着结构化的方向转化，就摆在了一线小学数学教师面前。6 x2 \& V; k6 L: v7 |3 D8 U: G Z
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5 a, q r' `: v3 a9 X' V; P8 _3、中学教育，格式化
2 f5 w+ o h( T/ I拿“语文学科”来说，其主要表现为:高度政治化的范文选择标准;教条刻板的现实主义课文诠释原则;狭隘的功利主义教学思想。
N1 {: J% E! x5 U' N' x使教教师无味，让学生无耐。
H' B& h: l- m& n; z7 R"格式化"的教育，它不利于提高中学生的能力,也妨碍学生全面成长与发展。
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