海韵教育丨兴趣是培养自学能力的必须条件吗？

显示全部楼层 · 2022-5-21 03:51:18

　　一、反思错误的因果关系
　　很多家长抱有这么一种想法：
　　培养数学能力？孩子他得愿意啊？这个必须要有很强的兴趣才能培养起来吧？
　　这种想法来源于我们对顶尖学霸的观察。诚然，大家身边肯定都有个别孩子，他们对数学的兴趣极强，学习根本不用让家长催，自己就主动地超前自学了相当多知识。
　　因此，我们很容易得出经验性的结论：兴趣是导致自学能力的主要原因。

　　但兴趣是很难改变的。虽说它多少也受到成长环境的影响，但对数学这么抽象的学科，想让孩子在很小的时候就对它本身感兴趣，确实需要某种遗传上的偶然性。
　　因此，这个因果图进一步变为：

　　到此，我们成功地把自学能力，溯源到了遗传基因的层面。一旦脑中形成了这种因果图，就可以自然地说出这句话：
　　孩子对数学就是没兴趣，自学能力根本是没法培养的！
　　这条因果链之所以这么流行，在于它有两点独特的优势。
　　首先，它简单直观，符合人的第一直觉。
　　其次，面对孩子自学能力堪忧的现状，它成功把问题归因到了无法改变的遗传层面。这成功转移了家长的焦点，不需要再找原因、想办法、做努力了。最后就只剩一句话，命不好而已。
　　但它有一个巨大的问题，就是一旦你这么归因，就等于是举双手投降，再也不想花费任何努力，去培养孩子的自学能力了。

　　二、认识正确的因果关系
　　兴趣真的是自学能力的直接诱因么？
　　如果你细心观察，其实不难发现诸多反例。
　　举个大家最常见的例子，打游戏。要说兴趣，广大学生对游戏的兴趣，应该远远高于数学吧。但不知大家有没有观察过他们的游戏学习能力。
　　我们前两年真观察调研过孩子玩王者荣耀的情况。结论是，多数孩子虽然都极感兴趣，也玩了很久，也玩得很嗨，但真去讨论对战细节、获胜策略，发现他们连最基本的游戏逻辑都搞不清楚。也因此，绝大多数同学的游戏水平，都停留在较低层次。
　　用学习视角来看，他们虽然对某个学科很感兴趣，也投入了巨量的时间精力，却压根没有学习领会到基本的玩法逻辑。这属于自学能力极差的表现。
　　在这里，为什么兴趣不能转化为自学能力呢？

　　类似的案例，生活中还有不少。它们向我们说明一件事情，有了兴趣，只能说明你愿意花时间花精力，但并不一定能催生出很强的自学能力，获得很好的学习效果。
　　更加接近于现实的因果图，应该是这样的。

　　那些天才们在自己喜欢的学科，有很好的学习效果。兴趣只是其一，保障其愿意投入充分的时间和精力，但想要这种投入产生效果，还取决于一个决定性的因素：适合这个学科的思维方法。

　　大家不难注意到一个事实，那些天生特别擅长某个学科的孩子，往往大脑有特殊的思维倾向。

　　像是数学天才，比如最近爆红的韦神，一看就是典型的理科脑（没有情绪、不善表达、凡事极讲逻辑、丝毫不在乎凡尘俗事......）。

　　而文科天才，往往有相反的特质（感性敏锐、情绪丰富、善于观察和表达......），这是典型的文科脑。

　　所以我们也就不难明白，为什么刚才那些对打游戏很有兴趣的同学，游戏水平却总也上不去的原因了。

　　上图更清晰地说明了，兴趣只能起到辅助的加持作用，但只有兴趣是远远不够的。

　　三、把因果关系改良使用
　　不管是数学天才，还是语文天才，他们的兴趣是天生的，思维方式也是天生的，这些案例都无法直接借鉴到自家孩子的培养上。
　　此外，因为是天生，这种专科天才，他们自己也很难把自学能力泛化到其他学科。
　　比如韦神，如果你让他改学文科，我想他根本体现不出高超的自学能力，甚至会显得很迟钝，因为他已经走上了一种极端的理性思维道路，没法再分化出其他思维方式了。
　　对于我们一般人来讲，我们天生没有某个学科的专用大脑，这是劣势也是优势。
　　劣势的地方在于，在专科领域，我们永远也无法和真正的天才相提并论。毕竟他们是天选之子，出生就是为了干这个的。
　　而优势的地方在于，没有先天的限制，其实我们能通过后天的努力，培养出一些兼容文理的普适学习方法。这样，虽然专科无法到达顶尖水平，但会成为一个各科都不弱、甚至很强的综合性人才。
　　大家身边都会有不少综合性的学霸，他们学什么效率都挺高，最终成绩也不错（当然不可能和顶尖专业选手相比，但也足够应对一般的应试升学了），我们需要想一想，他们是如何达到这种境界的？这显然不可能是天生得来的。
　　想做到这一点，我们需要充分借鉴之前的研究成果，在认真分析一下。

　　刚才提到的兴趣，其实它属于学习动机之一。而思维方式，它属于学习方法层面的成果。
　　对于一般人，学科兴趣是不大的，也没有明显的文理分化头脑，那能不能通过其他因素，来补足动机和方法层面的缺失呢？
　　这才是对一般人有意义的好问题。

　　这当然是可以的。
　　没有先天兴趣，可以培养后天的学习动机。比如建立习惯性优秀、比如良好的学习习惯、比如个人责任心、比如个人和团体榜样作用......
　　这些动机，虽然没有先天纯粹兴趣那么强烈，但好在更具普适性。培养其这些东西，会对全科学习、甚至是其他领域都有很大帮助。之前有文章写过，这里就不详述了。可参见下文：
　　没有先天的专科头脑，可以着重培养后天的学习方法，进而延伸到更高层次的自学方法。
　　大家需要摆正认识。所谓自学能力，并非只是一种意愿，本质上它更是一种方法，是可以后天学习和培养的。
　　那些全科学霸们就是典型。他们并没有天才们那种典型的文科脑或理科脑，但通过后天的培养，习得了一种普适所有学科的自学方法，这让他们可以游刃有余应对各个学科。
　　这才是每个教育者应该努力、值得努力的方向。

　　总结
　　所谓自学能力，可以分为两个基本模块：动机模块和方法模块。前者决定愿不愿意去做，后者决定做了有没有效果。
　　对于天才，他们对单科有极致的兴趣和非常适合此学科的思维方式，动机和方法直接集齐，这种人在单科有碾压优势，一般人不可望其项背。
　　而对于绝大多数普通人：
　　动机方面，可以通过建立习惯性优秀、良好学习习惯、个人责任心等方式来补充。
　　方法模块，可以训练更为普适的自学方法，以提高全科学习的效率。
　　注意：在这些补充的领域，无论是动机还是方法层面，都是后天可培养的，不要陷入遗传决定论，那会断绝一切教育之路。
　　到此为止，还没有具体提到自学方法的培养，因为先把问题定义、基本理念等基础层面的地基打好，更有利于操作层面的执行。大家不要着急。

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小庭孑 · 2022-5-21 12:32:23

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