兴趣链条：兴趣是怎么诞生的？
一个朋友提出来的问题：姐姐家7岁的女儿沉迷玩手机，语文比较差。但是很聪明，特别喜欢粘人，经常和我视频聊天两小时。为了培养她的语文阅读兴趣，我让她用读书的时间置换和我视频聊天的时间。
1、不知道我的做法是否妥当？
2、如何培养小朋友的学习兴趣？
这个话题很好，对成年人来说也是有用的，因为身边有很多人，在帮助他们成长的过程中，面临的很多问题都是我找不到我的兴趣。我花了一些时间，研究了如何培养孩子的兴趣，给出了一些建议，分享如下：
首先，用视频聊天来置换阅读，不太合适。
这个置换对孩子来说还是一个强迫，久而久之可能还会让她感受到压力，减少和你视频的时间，反而影响亲密关系，反作用大于正作用。
就比如你交了一个男朋友，他说每天可以见面两小时，但是你必须学驴拉两小时磨，一开始你可能还行，时间长了你肯定就不干了。
第二，兴趣是如何诞生的？
在太平洋一座小岛上，有一种运动叫“打豆球”，在我说出它之前，你肯定对它也没兴趣，因为你根本就不知道什么是打豆球。事实上，根本就没有豆球这项运动，这是我编出来逗你玩的。
举个实际点的例子，比如一个常年生活在非洲的非洲人，他就很难对中国象棋产生兴趣。
所以，兴趣的产生，一定是受环境的影响。
环境会引发很多兴趣，这种兴趣通常很短，比如你看了一场魔术表演，大呼过瘾，这样就产生了想要了解和学习魔术表演的兴趣，但是这类兴趣很短暂，难以持久，怎样会转变成持久的兴趣呢？那就是深入了解和学习，并在这个过程中不断获得正反馈与成就感，从而使得兴趣增强，形成循环。
这个链条就是：
环境—短暂兴趣—深入学习、认识到价值—正反馈与成就感—稳定的兴趣—正反馈与成就感—增强的兴趣—正反馈与成就感……
因此，要想产生持续稳定的兴趣，环境是第一步，深入学习、认识到价值是第二步，持续的正反馈与成就感是第三步。
我们给这个链条取个名字：兴趣链条。
第三，孩子是如何沉迷手机的？
孩子沉迷手机，不管玩的是什么，说明孩子对玩手机产生了浓厚的兴趣。兴趣怎么来的，那一定是首先孩子接触到了手机（环境），并且玩了之后觉得很好玩（认识到价值），然后就继续探索继续玩（持续的正反馈与成就感），从此就沉迷了。
手机的东西太杂了，可能会很消耗孩子的专注力，这是比较可怕的，孩子最宝贵的就是专注力，这对以后的学习也是至关重要的。如何让孩子从沉迷手机中拔出来？能直接断绝与手机的接触吗？这样孩子一定会很痛苦，你想想如果你迷上了看某个电视剧，正到高潮处，然后现在告诉你以后你不能看电视剧了，你是不是很难受？
要知道，你关注的会被放大，因此，不能把你的注意力放在“如何让孩子从沉迷手机中拔出来”这件事上，应该放在“如何植入新的兴趣”上，这样新的兴趣占用了孩子的时间，逐步减少玩手机的时间。
第四，如何植入阅读和学习的兴趣？
孩子语文比较差，不愿意阅读，是缺少一个合适的契机来引导她进入阅读的乐趣之中。这个契机不能是由大人灌输给她的，一定要让她自己明白。
首先，可以利用和孩子视频的过程，植入内容影响孩子的想法。孩子肯视频，说明对你是信任的，视频的时候，可以给她讲你看了什么书，有什么故事特别好玩，看看她的反应，再进一步激发她的兴趣，不要过于刻意。
第二，她看手机视频，搞清楚她在视频里对什么感兴趣，找到这个兴趣，按照兴趣引导到书本上。比如说有的小孩子喜欢看小猪佩奇，有的喜欢芭比娃娃，关注她的喜好，买小猪佩奇的书或者娃娃相关的书给她，从故事引入到书本。当然，买的书一定要匹配这个阶段的难度。
第三，学习的动力来自于兴趣，兴趣来自于环境，环境主要来自于陪伴者。所以，陪伴者至关重要，孩子的父母或陪伴者一定要改变。孩子都是跟着父母学，就是父母的复印件，家里一定是有人没事就刷手机，所以，大人也要放下手机，家里要摆满大人看的书，把平时玩手机的时间都用来看书。家里的静态环境也一定要变，家里如果一本书都不摆，没有环境就不会有兴趣，所以摆上书，各式各样的都摆一些，时间长了，书放在那儿，总有一些她自己会主动拿起来。
第四，关注她和语文老师之间的互动，把语文老师好的一面讲给她，同时请语文老师在课堂上多关心她，有时候遇到一个好的语文老师，就会很快激发一个孩子的兴趣，提高起来也很快。
第五，一切皆游戏。
其实对孩子来说，任何学习和玩游戏没有本质区别的，原本我们小的时候也是区分不开的，但因为大人经常灌输说学习是一件很难的事，给了孩子一个“学习就是很苦的”这样一个错觉。这一点是要想办法纠正的，要找机会让她明白，语文其实是一个很有意思的游戏。
比如有的小孩从来没做过核酸，本来都不知道做核酸是怎么回事，但是他爸爸妈妈说做核酸很难受，经常念叨害怕做核酸，久而久之孩子就会认为“做核酸”是一件很让人害怕的事情，到了要他做的时候，就很难搞了，要么就不去，要么去了也不做，哭哭闹闹。如果告诉他做核酸是个好玩的事情，是个看谁更快做完的游戏，他就会比较期待而不是排斥。所以，周边的环境怎么定义一件事，很重要。
所以大人怎么描述“学习”这件事，会影响孩子对学习的态度。比如，我和乐乐玩的时候，我会说下面我们要玩一个数字游戏，或者说玩一个词语接龙的游戏，不会说我们来学一会儿数学，学一会语文。总之就是，让孩子觉得所有的学习都是游戏，这样的引入方式会比感情交换好很多。凡是有压力的事，其实都是大人自己定义的，孩子玩游戏，满脸都是开心，没有压力。
不仅学习如此，生活中的一切困难都可以描述成游戏。电影《美丽人生》值得每个父母亲多刷几遍，电影首先讲述了圭多和多拉的传奇爱情故事，之后有了儿子乔舒亚，在乔舒亚五岁生日这天，纳粹分子抓走了圭多和乔舒亚父子，强行把他们送往犹太人集中营，在惨无人道的集中营里，圭多为了保护和照顾幼小的乔舒亚心灵不受到伤害，他哄骗儿子这是在玩一场游戏，遵守游戏规则的人最终能获得一辆真正的坦克回家，天真好奇的儿子对圭多的话信以为真，他真的很想要一辆坦克车。在这场游戏中，乔舒亚强忍了饥饿、恐惧、寂寞和一切恶劣的环境，心灵没有受到任何伤害。电影的结尾，乔舒亚从铁柜里爬出来，站在院子里，一辆真正的坦克车隆隆地开到他的面前，上面下来一个美军士兵，将他抱上坦克。
引导孩子以学习为游戏，游戏带来快乐，快乐带来满足，满足带来新的动力，形成正向循环。这个阶段引导出了学习的乐趣，对孩子来说，一辈子都是快乐的。切记，不要逼孩子学习，逼迫带来反抗，反抗带来不满，不满导致学不好，逼得越紧越是学不好。如果都是逼迫着学习，未来十几年的学习都会是灾难。
第六，给大人的启发。
大人也是一样的，我们的工作，如果是一份不喜欢的工作，就会难受，就会不想干，从而干不好。如果工作是一个自己感兴趣或者愿意投入的事情，就会更多地产生新的体验，怎么干都不累，越干越想干。
那些认为自己没有兴趣爱好的大人，可能有三方面的原因：
第一，成长环境不好。我们从小被逼迫着做了太多的事情，比如很多人十几年的学习生涯，就是被逼着学的，导致时间都被“被迫”的事情占据，因此没有时间来发展兴趣。为什么小孩子有很多爱好，而人到中年却难以产生新的爱好？就是因为中年人的世界被迫做的事情太多太多了。
第二，很多本可以变成兴趣的事情，浅尝辄止，没有深入了解或者没有找到价值感。比如我曾经问一个朋友，说如果有了一个亿之后你想去干什么？他说有很多事想去尝试，比如画画、设计衣服等等，我说你之前画过画吗？她说没有，只是看别人画画觉得很好玩，想去尝试一下。我说，那你现在并不是24小时都在工作，为什么不去尝试呢？
第三，没有获得持续的正反馈。邻居家有个孩子本来很喜欢弹钢琴，但是上了很多节课之后，她妈妈突然发现她弹得还不如刚弹不久的小朋友，于是她妈妈着急了，一起上课的时候，经常说你怎么这么笨，这么简单的曲子都弹不好？说久了，孩子就自然而然弹不好了，扼杀一个孩子就这么简单。这和我们上班是一个道理，很多主管为了体现自己的权威，管理风格就是骂和训，久而久之员工得不到正反馈，自然工作也干不好了，你对工作上班的兴趣，很可能就是这么被扼杀的。
怎么办？第一步，改变环境，选一个你想去尝试的方向，加入到一帮和你志同道合的组织里去；第二步，相互抱团取暖，互相鼓励，给予正反馈；第三，持续输出有价值的东西，给别人带来帮助，获得成就感；第四步，滚滚向前……
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